職業(yè)教育面臨身份認同的發(fā)展瓶頸

　　本報記者 衛(wèi)煒報道

　　“職業(yè)教育現(xiàn)在唯一不如大學教育的地方就是身份認同?！焙笔呤屑夹５暮蠋熢诮邮鼙緢笥浾卟稍L時說，“這個認同包括學生認同、社會認同以及企業(yè)認同?！?/p>

　　胡老師告訴記者，職業(yè)教育目前面臨最嚴峻的問題不是就業(yè)，而是生源。一方面學校本身知名度有限，多是地區(qū)級的品牌，無法吸引更多的學生；另一方面在普遍價值觀中，技校仍舊是家長和學生“沒有選擇的選擇”，技校生的身份普遍不如大學生。

　　胡老師說，“其實單從就業(yè)形勢來看，我們的學生基本上都能保證就業(yè)，而且需求缺口還很大?！?/p>

　　相比普通高校對學生的寬松管理，職業(yè)學校對學生的管理約束要嚴格得多，學生與教師之間的聯(lián)系也更多。但相對的，學生的管理難度也高上許多。

　　“我們的學生大多在高中原本成績并不好，這類學生有一個相同的特點就是皮。誰都不服，很難管理。”

　　畢業(yè)于該校汽車設(shè)計專業(yè)的王海告訴記者，自己現(xiàn)在在二汽設(shè)計院工作，做汽車外形設(shè)計，月收入接近5000元。

　　當談到學校應如何獲得認同的時候，胡老師表示，一方面要打出自己的品牌，一方面學校也要有過硬的條件。胡老師說，“現(xiàn)在一些職業(yè)技術(shù)學校通過電視打出自己的品牌，并且做得很好，這個是值得我們借鑒的。但是由于資金情況有限，有些宣傳工作很難付諸實行?！?/p>

　　除卻個人認同之外，還需要企業(yè)認同。一些企業(yè)在招人時設(shè)置門檻，學歷優(yōu)先，這點對于職業(yè)教育也是一個問題。胡老師表示，學校創(chuàng)建的理念是，企業(yè)需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才，但要做到這一點，并非那么容易。

　　胡老師說，“我們院本是考慮建立自己的實習基地，但是由于資金有限，想法并不能得到很好的實施。于是我們干脆與企業(yè)協(xié)商，讓企業(yè)自己在學校開辦屬于自己的學院，學校則負責搭建平臺。課程設(shè)置、教師配置都是雙方一起商定的。企業(yè)投入相應的辦學經(jīng)費解決資金問題。而企業(yè)自己培養(yǎng)出來的人才，企業(yè)也會感到滿意。同時解決了資金與認同的兩個問題。”